Proiecte didactice MODEL

Proiect didactic

 Data: 8. 10. 2018

Unitatea de învăţământ: Grădinița cu Program Prelungit, Nr. 24, Iași

Grupa: Mijlocie  B

Educatoarea: Tudose Roxana

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă

Proiect tematic: Observ ce se întâmplă;

Tema activităţii integrate: Spune-mi ce ai gustat!

Competență generală: Valorificarea conduitei senzorio-motorii, pentru orientarea mișcării;

Competență specifică: Utilizarea simțurilor ( văzul, auzul, simțul tactil, morosul, gustul)  în interacțiunea cu mediul apropiat;

Scopul activităţii: educarea sensibilităţii gustative, olfactive, tactile şi vizuale prin antrenarea analizatorilor corespunzători, precum și perfecţionarea posibilităţilor de asociere a unor însuşiri cu obiectele cărora le aparţin;

Obiective operaţionale:

O1: Să identifice părțile componente ale corpului uman;

O2: Să precizeze piesa vestimentară potrivită pentru fiecare parte a corpului;

O3:Să menționeze minim 2 diferențe între vestimantația unei fete și cea a unui băiat;

O4: Să îmbrace corespunzător păpușa primită;

O5: Să îmbrace adecvat  păpușa colegului în timpul stabilit;

Strategii didactice :

• Metode: conversația, exercițiul, problematizarea;
• Tehnici: frontal-individual;
•  Material didactic: păpuși ( fete și băieți), îmbrăcămintea păpușilor, cronometru,

Modalități  de evaluare: individual ( evaluarea rezultatului final și incadrarea in timpul stabilit inițial)

Categoriile de activităţi de învăţare abordate: Activităţi pe domenii experienţiale ( Domeniul Științe/ Domeniul Om și societate)

Bibliografie: :  „Colceriu, L., Metodica predării activităţii instructiv educative în grădiniţe, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2010.’’

Scenariul didactic:

Introducerea în activitate se va  face prin prezentarea eşarfei cu care o să-i leg la ochi -Priviţi ce am în mână! ce este? (o eşarfă) -Ce vedeţi pe masă? ( fructe, dulceață, compot) -Cu acestea noi vom desfăşura jocul: Ghiceşte ce ai gustat!

Copilul care vrea să vină primul ,este legat la ochi, i se va da să guste şi va trebui să spună numele fructulu. Vecinul copilului chemat verifică  dacă răspunsul este corect şi caută pe masa mea un alt aliment cu gust asemănător şi-l arată copiilor

Se va juca  jocul de probă: se va urmari respectarea regulilor şi exprimarea în propoziţii clare, corecte din punct de vedere gramatical. Dacă e cazul, copilul are voie să cerceteze alimentul şi cu alţi analizatori, pentru a-l recunoaşte se va juca jocul cu întraga grupă de copii. Voi urmări reacţiile copiilor şi respectarea regulilor jocului. Copiii vor fi lăsaţi să se anunţe singuri pentru participarea la joc. Voi avea în vedere pe cei care sunt timizi, neîncrezători în forţele proprii, îi voi încuraja şi susţine cu aplauze. Răspunsurile copiilor trebuie să fie formulate în propoziţii clare, să nu vorbească în cor, să nu se deranjeze unii pe alţii prin plecarea de la locurile stabilite În complicarea jocului voi spune copiilor ce gust  are alimentul respectiv, iar copiii indică alimentul cu gust corespunzător. Câştigător este copilul care denumeşte cel mai mare număr de alimentecu gust asemănător. Voi face aprecieri asupra modului în care sau comportat copiii pe parcursul activităţii

Proiect didactic

 Data: 24. 10. 2018

Unitatea de învăţământ: Grădinița cu Program Prelungit, Nr. 24, Iași

Grupa: Mijlocie  B

Educatoarea: Tudose Roxana

Tema anuală de studiu: Când, cum și de ce se întâmplă

Proiect tematic: Observ ce se întâmplă;

Tema activităţii integrate: Câte flori ai dăruit?

Competență generală: Utilizarea unor cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea mediului apropiat;

Competență specifică: Familiarizarea cu conceptual de număr și numerație;

Scopul activităţii: Consolidarea cunoştinţelor copiilor, referitoare la număratul în limitele    1-3, precum și consolidarea deprinderilor referitoare la normele de comportament, dezvoltarea simţului estetic şi creativ.

Obiective operaţionale:

O1: să recunoască  crizantema din buchetul cu flori;

         O2: să numere corect în limitele 1 -3  în ordine crescătoare şi descrescătoare ;

O3: să recunoască cifrele în limitele 1- 3;

O4: să raporteze corect numărul la cantitate;

O5: să lipească tot atâtea elemente cât indică cifra;

O6: să utilizeze un mod de exprimare adecvat în momentul dăruirii florilor;

Strategii didactice :

• Metode: conversația, exercițiul, observarea, demonstrația;
• Tehnici: frontal-individual;
•  Material didactic: coşuleţ notat cu o cifră de la 1 la 3, jetoane cu tulpini, frunze și petale, crizanteme, lego, fructe ;
• Modalități  de evaluare: individual
• Categoriile de activităţi de învăţare abordate: Activităţi pe domenii experienţiale      ( Domeniul Științe, JALA)

Bibliografie: :  

„Colceriu, L., Metodica predării activităţii instructiv educative în grădiniţe, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2010.’’

,,Cunostinte despre natura si om in gradinita de copii”, Editura Didactica si Pedagogica, Bucuresti – 1979.

,, Activitatea integrata din gradinita” , Editura Didactica Publishing House,   2008

Scenariul didactic:

În funcţie de jetonul ales la Întâlnirea de dimineaţă, copiii se vor aşeza la centre după jetonul din piept.Astfel, copiii care au în piept jetonul „crizantemă violet” se vor aşeza la centru Ştiinţă, cei care au în piept jetonul „crizantemă galbenă” se vor aşeza la centrul Artă, iar cei care în piept jetonul „crizantemă albă” se vor aşeza la centrul Construcţii. Prin tranziţia « Bat din palme » educatoarea v-a conduce copiii în cele trei centre de activitate, vor intui materialele distribuite pe măsuţe, li se va explica şi demonstra modul de realizare a sarcinilor. Copiii vor lucra individual realizând lucrări estetice calitative, vor acorda ajutor celor care întâmpina greutăţi. Se vor roti în cele trei centre de activitate, asfel încât toţi copiii să participe la realizarea sarcinilor. Copiii vor fi supravegheaţi şi îndrumaţi permanet, dar o atenţie mai mare voi acorda celor din centrul Ştiinţă. La centrul Ştiinţă, copiii au pe masă un coşulet cu jetoane, lipici, jetoane( frunze, petale, tulpină), coşuleţ notat cu o cifră. Copiii vor avea ca sarcină : să lipească tot atâtea perechi de petale cât indică cifra de pe coşuleţ; La centrul Artă, copiii vor picta crizantema; La centrul Construcţii, copiii vor îmbina piesele lego realizând ghivece pentru crizanteme. Se va realiza în centrul ştiinţă, frontal, cu întreaga grupă. În faţa copiilor voi avea o tulpină mare a unei crizanteme şi copiii vor lipi în copac atâtea petale sau frunze cât indică cifra de pe jetonul arătat. Copiii vor trece prin fiecare centru de activitate, vor analiza lucrările realizate, 2-3 copiii vor fi solicitati să aprecieze dacă s-au respectat sarcinile și modul corect de realizare a lucrărilor. Copiii vor primi în dar de la Crizantema „ Gălbenica”  un coșuleț flori, vor lua căte o floare pentru a o oferi fetelor, utilizând formule de adresare adecvate contextului. Fetele vor oferi la rândul lor, băieților un fruct de toamnă; Se fac aprecieri generale;

PROIECT    DIDACTIC

DATA: 24. 01. 2019

UNITATEA : Grădinița cu Program Prelungit, Nr. 24, Iași

GRUPA: Mijlocie „B”

EDUCATOARE: Tudose Roxana

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum și de ce se întâmplă;

TEMĂ PROIECTULUI: Observ ce se întâmplă;

TEMA ACTIVITĂŢII INTEGRATE: Hai să ne jucăm pe-afară;

COMPETENȚĂ GENERALĂ:

 COMPETENȚĂ SPECIFICĂ:

SCOPUL ACTIVITĂŢII: Evaluarea capacității de a rosti clar și corect din punct de vedere gramatical formele de singular și plural al unie părti  de vorbire; (substantiv).

OBIECTIVE OPERATIONALE:

• O1: să denumeascăimaginile prezentate;
• O2: să descrie corespunzător imaginile prezentate;
• O3: să gasească forma de singular sau de plural a substantivelor;
• O4: să formuleze propoziţii în care să folosescă în mod corect  singularul şi pluralul cuvintelor;

SARCINA DIDACTIC :

• găsirea formelor de singular și plural al unor cuvinte ;
• alcatuirea de propozitii corecte din punct de vedere gramatical, folosind aceste forme ;

REGULI DE JOC :

• copiii sunt impărţiţi în două echipe, „echipa ursuletilor” si „echipa iepurasilor”. Copilul numit de educatoare  ridică  un jeton şi denumeşte obiectul de pe el.
• să raspundă cerinței doar la numirea lui de către educatoare ;
• să se incadreze în realizarea sarcinii jocului ;

ELEMENTE DE JOC :

• surpriza, manuirea  materialelor, intrecerea, aplauze.

STRATEGII DIDACTICE :

• Metode: conversația, observarea;
• Tehnici: frontal;
• Material didactic: jetoane, imagini, stimulente, ;
• Modalități  de evaluare:  oral
• Categoriile de activităţi de învăţare abordate: Activităţi pe domenii experienţiale      ( Domeniul Limbă și comunicare, Domeniul Om și societate)

BIBLIOGRAFIE:

• „Colceriu, L., Metodica predării activităţii instructiv educative în grădiniţe, Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2010.’’
• Antonovici, Ș., „Educația fizică în grădiniță”, Editura Didactica Publishing House, București, 2010

SCENARIU DIDACTIC

Se asigură condițiile psihopedagogice și organizatorice necesare desfășurării activității; captarea si orientarea atentiei se va realiza prin prezentarea materialului didactic sub forma de surpriza.Copiii primesc de la Zâna Anotimpului Iarna , o scrisoare și un plic, in care sunt rugati sa o ajute in rezolvarea unor sarcini. Zâna a auzit de la prietena sa, Toamna, despre un joc, dar cum zânele nu se intalnesc niciodata, nu știe cum se desfășoară acest joc.

Se anunță tema activității de astazi: ,,La activitatea de educarea limbajului vom juca jocul numit: ,,Eu spun una tu spui multe’’.Pentru aceasta va trebui sa fiți foarte atenți la activitate, să dați exemple de  cuvinte în funcțe de cerințe, să formulați propoziții cât mai corecte și mai frumoase, să respectați regulile jocului. Se impart prescolarii in doua echipe, cea a fulgilor si cea a steluțelor și li se înmânează câte un ecuson.

Din plicul trimis de ”Zâna Iarnă”, cate un membru al fiecarei echipe va extrage un jeton, ce desemează un singur obiect. Pe masuta in fata clasei se afla expuse jetoane pe care sunt desenate mai multe obiecte . Câte un membru al fiecarei echipe va veni la masă și va alege jetonul cu imaginea ce prezinta mai multe obiecte de acelasi fel. Ambele jetoane se vor atasa pe tabla magnetica. Pentru fiecare raspuns corect preșcolarii vor primi  un punct, acesta fiind reprezentat printr-un măr asezat in ,,Copacul prieteniei”. Jocul de proba se realizează pentru a se asigura că sarcinile au fost bine ințelese. Educatoarea alege un copil din grupă, îl roagă să extragă o imagine din plic și să procedeze conform regulilor de joc mai sus mentionate. Se va proceda asemanator pentru toate jetoanele. În complicarea jocului, se solicită atenția copiilor pentru desfasurarea urmatoarei secvențe a jocului. Ei vor trebui sa identifice și să pună în coșul Zânei Iarnă , jetoanele ce contin imagini specific acestui anotimp și să argumenteze alegerea făcută;   După ce vor așeza în coș jetoanele specific anotimpului de iarnă, vor purta discuții pe baza planșelor expuse ( în care sunt prezentate  activități de  iarnă, altele decât cele găsite în jetoane) La sfarsitul concursului se vor număra punctele acumulate, reprezentate prin mere și se va desemna echipa câștigatoare.